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春节刚过，正是春耕备耕的关键时期。近日，阜阳市程集镇王湾小学的家长群突然掀起了一阵朋友圈“晒春耕”的热潮。看着被刷屏的朋友圈里一张张关于春耕的照片和美文，校长任丽心里乐开了花。
教育向课外、向生活延伸
原来，寒假伊始，学校就给孩子们布置了这项“科学课春耕作业”，希望假期里学生们能积极参加生产劳动，树立热爱劳动意识，培养自立自强的精神。
“除草需要使用锄头、铲子、喷雾器，这是传统的锄草农具锄头，这个是电动喷雾器，使用除草剂，按比例配上水，喷洒在麦田里，锄草更方便”家里的农具我现在都会使用了。” 就读于一年级1班的常芮告诉记者，在认真完成书面作业之外，寒假里自己最喜欢的做的事情就是参加春耕，拿起农具和父母一起为麦田除草，再用文字记录下参加劳作的真实体会：“以前很少到地里来，几乎所有时间都用在学习上。现在每天都会抽一个小时参与田地农作，第一次感受到春天的蓬勃生命力。”
村民陈金星是王湾村里远近闻名的种粮大户，巧妙科学除草、动态施肥、土地板结预防……在这个自然的大课堂里，陈金星用一场场生动又实用的农业技能课给孩子们的寒假生活增加了许多“农趣”。
为了让孩子们学到“最先进”的种植技术，陈金星每节课都会跟老师们反复研讨教学方法，他笑呵呵地告诉记者，“咱懂种田技术，就要教会娃娃们，农业发展、农民富裕，将来还是要靠这些娃娃们啊！”每一次授课，陈金星都会收获很多评价：“原来种田里有这么多的学问啊”、“耕地、播种、防治，看着简单其实很有科技含量！”而这背后，正是王湾小学设计春耕作业良苦用心，希望学生参加生产劳动后，能深入了解中国千百年发展至今的农耕文明，深刻体验“一粥一饭之不易，一丝一缕之艰辛”，把劳动教育进一步提升为品质教育。
“这两个黑豆就是老雁的眼睛，现在用剪刀剪出嘴巴，上下拨一下，看，大雁嘴巴张开了......”在阜阳市传统文化传承人谭学志的指导下，王湾小学的孩子们第一次亲手尝试制作“老雁馍”。
对王湾小学的学子们来说，这项亲情劳动作业是寒假里最受欢迎的实践作业：“制作老雁馍”。在老师的指导下，孩子们学着切面剂、搓揉、塑雁形、剪雁羽、压雁尾…一块块面团经过制作，很快就变成了神态各异、栩栩如生的大雁小雁，有的精灵可爱，有的憨态逗人。
“老雁馍”是阜阳及皖北地区家喻户晓的美食，也是皖西北地区特有的“孝文化”。出嫁后的女儿在正月十六到清明节前给爹娘送老雁馍，送雁馍的习俗是皖西北人民群众表达敬老孝亲为核心内涵和情感旨归。
“原来要用高粱杆从雁的脖子处支撑着雁头，雁头蒸熟的时候才不会塌下来。”
“老雁馍也可以做有馅的，放点粉丝、韭菜和鸡蛋肯定更好吃。”
“我做了一个小雁放在老雁馍背上，小雁是我，老雁是妈妈，这是我送妈妈的礼物。
如何让假期里的德育作业不只是停留在形式上，而是让它成为具有王湾特色的校本德育课程体系，校长任丽希望通过这项作业让广大学生更加懂得父母长辈的不易，体会父母长辈的辛劳；让孩子们去感悟、去体会“爱”是一种十分美好的情感，以及学会如何去表达这种爱，让孩子们在做中学，通过亲手给老人做“老雁馍”独特的方式，表达对父母的感恩之情。让学生“常怀感恩之心、常践感恩之行、常修感恩之德”。
以课程促进成长，以课程丰富人生，以课程锻炼品质，以课程增进情感，以课程提升核心素养，无论是“春耕科学作业”还是“老雁馍德育作业”，都是王湾小学教育向课外、向生活的延伸，是德育工作的探索与深化。学校希望通过内容丰富、形式多样的实践作业，努力打造学生的快乐校园、人文校园和精神家园，孩子们也在完成这一份份充满“年味”的作业中，成为中国传统文化的传承者。
“重农兴邦，教育先行。农村学校就应该大力依托乡村教育资源，带领学生们了解乡村历史，锻炼劳作能力，感受孝亲文化，这是最好的寒假作业，也是教育的意义。”颍州区教育局局长白莽如是说。
构建乡村学校育人新格局
2021年9月，王湾小学迎来了一个完全不同的新学期。
农村地区居民居住分散，交通相对不便，家长作息时间随性大，教师上下班路程远，“双减”政策的贯彻落实会不会走样？老师们对“双减”工作会不会有抵触情绪？如何减轻学生作业负担、如何实施“五项”管理、如何开展课后服务工作……一系列问题，摆在了校长任丽和老师面前，没有现成的模式可以借鉴。
学校首先在提高课堂效率上下功夫，教师们走出了以时间换质量的误区，停止“大水漫灌”式课堂教学老套路，进入有效高效课堂教学新常态：学生能通过自学探究解决的问题教师不再包办，课堂上自主探究问题时间教师不再霸占。课堂教学上，老师们采用核心问题巧妙讲，方法思路重点讲，易错易混反复讲的方法，在满足学生多样化的学习需求方面狠下功夫。
开学之初，王湾小学就在开展了作业革命促进课堂教学改革。据分管教学工作的教导主任魏占东介绍：15分钟知识探究，15分钟互动交流，15分钟当堂训练的教学结构设计大大提升了学生的学习主动性，老师们不再主导所有的教学活动，退后一步去扮演学习中的引领者和激励者，让学生们在轻松，快乐中学习，在互动中掌握知识，提高能力。
“我们的目标是减量提质。”校长任丽说，“双减”政策一出，王湾小学就以作业管理为抓手，要求老师根据教学情况有针对性分层次设计作业，让学生在基础练习和能力提升上各取所需，在作业布置上采取难度“递进式”模式，避免学生做过难或过于简单的无效作业，学生不再做大量的教辅书习题，作业负担减轻，老师批改的作业量也减少了，每个学生也都能得到最大发展。
在王湾小学的每个教室后面，都有一张长长的桌子，上面堆放着各科的作业本，每天的课后延迟服务时间，老师坐在这里批改作业。当改到学生的错题，老师会当场把学生叫过来，讲解、修改，确保学生听懂，实现作业不回家，难题不过夜。
学生谭璐晴告诉记者：“现在回家已经不需要带作业回去了，遇到不会的问题直接就能找老师问，老师还会错题给我们做共性分析，感觉学习轻松了很多。”而贾莹同学则非常喜欢学校这样的作业设计模式：“增加了很多课外阅读时间，我已经看完了两本课外书。”
花在作业上的时间少了，多出来的时间干什么？记者经过深入了解，发现在校学生数仅为197人的王湾小学，在落实国家“双减”政策的力度和成效不仅不输给城区学校，而且某些方面还特别出彩。
王湾小学主动联系阜阳师范大学信息工程学院，联合开设了机器人社团，许多孩子不仅第一次玩起了机器人，还在张俊老师的带领下参加各种比赛。“一个星期两节社团课，在学校就能玩机器人！”四年级学生韩夏高兴地向记者展示了自己的机器人大赛获奖证书。
作为一所乡镇小学，王湾小学原本艺体课堂开展活动较少，学生兴趣得不到发展。自从该校全面落实“双减”与“五项管理”政策后，根据学生兴趣爱好，打破班级界限，开设了足球、合唱、手工制作等十余个社团，涵盖了农耕技术、传统文化、科普活动等多种项目，全面满足不同学生的个性发展需求，不仅拓展了学生的实践空间，也激发了每个学生的潜能。针对家庭情况特别困难的学生，学校还减免了课后延时服务费。
教育“双减”背景下，乡村小学的教育“双减”到底该如何做？任丽给出的答案是：用丰富多样的个性化课程活动促进学生全面发展，以“课业辅导＋兴趣拓展”的服务模式充实学生的校园生活，让每一位学生都可以在多彩的课后服务中，受到教益，得到启迪，拥有多彩的童年生活。”
（特约通讯员：刘银燕）
（特约通讯员：刘银燕）
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